Jak wygląda praktyka na uczelniach?

W kontekście pojawiających się w ostatnim czasie deklaracji Ministerstwa Zdrowia dotyczących możliwości skrócenia stażu podyplomowego lekarzy, rosną wątpliwości dotyczące faktycznego poziomu kształcenia praktycznego na uczelniach medycznych w Polsce.

Jak podkreśla Porozumienie Rezydentów OZZ, jednym z kluczowych wskaźników jakości nauczania klinicznego jest liczebność grup studenckich podczas zajęć przy pacjencie. To właśnie w małych grupach – najlepiej dwuosobowych – studenci mają realną możliwość nauki badania fizykalnego, przeprowadzania wywiadu oraz wykonywania podstawowych procedur medycznych.

W związku z powyższym rezydenci zwrócili uwagę na interpelację posłanki Marceliny Zawiszy z Razem, która skierowała interpelację do Ministerstwa Zdrowia z pytaniem o to, ile uczelni medycznych w Polsce realizuje zajęcia na szóstym roku studiów w grupach maksymalnie dwuosobowych oraz czy system jest kadrowo przygotowany do wdrożenia takiego modelu kształcenia w skali całego kraju.

Ostre cięcie stażu? Lekarze i studenci mówią „stop”Tylko co piąty student ostatniego roku kierunku lekarskiego potrafi samodzielnie wykonać podstawowe zabiegi, a aż 85 proc. z nich nie czuje się gotowych do pracy z pacjentem bez nadzoru specjalisty.

MZ odpowiada na interpelację Zawiszy 

W odpowiedzi wiceminister zdrowia Katarzyna Kęcka poinformowała, że resort nie dysponuje takimi danymi.  Dodała, że MZ nie prowadzi monitoringu możliwości kadrowych uczelni w odniesieniu do prowadzenia zajęć w dwuosobowych grup klinicznych na szóstym roku.

Zdaniem Porozumienia Rezydentów odpowiedź ta rodzi poważne pytania o spójność polityki edukacyjnej w ochronie zdrowia. Z jednej strony ministerstwo uznaje, że poziom nauczania praktycznego jest wystarczający, by ograniczyć rolę stażu podyplomowego, z drugiej – nie posiada informacji o rzeczywistych warunkach, w jakich studenci zdobywają umiejętności kliniczne.

Dodatkowo, jak wynika z badań przeprowadzonych wśród studentów ostatnich lat oraz lekarzy stażystów, dostęp do procedur medycznych podczas studiów jest znacząco ograniczony, a realna poprawa kompetencji praktycznych następuje dopiero w trakcie stażu podyplomowego.

Wskazuje to na rozbieżność pomiędzy formalnymi założeniami kształcenia a jego rzeczywistą realizacją. Obecne podejście może prowadzić do sytuacji, w której „kształcenie praktyczne” istnieje głównie na poziomie dokumentów i sylabusów, bez zapewnienia studentom odpowiednich warunków do zdobywania doświadczenia klinicznego.

Medycyna z plastiku ►Szefostwo resortu zdrowia przymierza się do likwidacji stażu podyplomowego. Krytykuje to w „Menedżerze Zdrowia” Cezary Pakulski.

Bez danych o kształceniu

Zdaniem rezydentów w obliczu rosnącej liczby studentów kierunków lekarskich oraz ograniczonej dostępności do pacjentów i procedur wdrażanie zmian ograniczających rolę stażu podyplomowego bez rzetelnej analizy jakości kształcenia może stanowić zagrożenie dla poziomu przygotowania przyszłych lekarzy

– Wszystko się zgadza – na poziomie dokumentów. Standard nie zabrania uczyć praktyki w grupie, w której połowa studentów nawet nie podejdzie do pacjenta. Mało tego – standard nie zabrania nazywać tego „kształceniem praktycznym”. W tym miejscu należy podkreślić, że problemu nie ma – są tylko źle zrozumiane oczekiwania – komentuje Sebastian Goncerz. 

Odpowiedź Ministerstwa Zdrowia na interpelację.